理实一体化教学在电子专业课程中的应用 一、关于理实一体化教学 传统教学模式，理论教学在教室进行，实践教学在实训室，沿袭的方法往往是先理论后实践，即在理论指导下的实践，亦或有一两次改革，先实践后理论，也是从直观性教学原则出发，先通过实践获取感性认识，然后抽象概括成理性知识，理论教学和实践教学分别在两个不同的空间和时间完成。所谓理实一体化教学是指在同一空间和时间同步进行的教学，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实顺序，而是理中有实，实中有理。理实一体化教学具有三个特性：①空间和时间的同一性；②认识过程的同步性；③认识形式的交错性。 二、 理实一体化教学相对与传统教学模式的优点 相对于传统教学模式，理实一体化教学模式有以下优点： 1．理实一体化教学模式能充分体现职业教育特色 理实一体化教学作为一种创新的教学模式,体现了中专职业教育的特色。一体化教学试图在理论上和实践上突破中专教育中传统的“文化课—专业基础课—专业课—技能训练”的教学模式的框架。在注重专业理论知识教学的同时，更注重对员工实际操作技能的训练，因此一体化教学是中专职业教育的一个鲜明特征。 2．理实一体化教学模式有利于员工操作技能的形成和发展 职业教育是以开发员工职业技能为目的的教育。一体化首先是教学信息的传递具有同步性，理论指导与技能训练同步进行，紧密结合，相互印证。其次是保证了教学信息的同一性，避免了员工在认识和实践上进入误区，为教学过程最优化提供了保障。 3.理实一体化教学模式有利于员工知识、技能和能力的迁移 理实一体化教学将知识传授、技能训练和能力培养融于一体并进行有机组合，在员工知识、技能和能力的迁移方面充分显示了其科学性。 4．理实一体化教学模式有利于教学资源的配置 职业教育是由教师、员工、教学设施、设备以及教学时间构成的资源系统。一体化教学不仅能很好地解决职业教育技能培养过程中方法论的问题，而且能实现教学资源的合理配置与优化组合。 5. 理实一体化教学模式能推动团队队伍的自身建设 与传统的教学模式相比，一体化教学对教师提出了更高的要求。教师不仅要具备一定的基础理论知识，还必须具备相应的操作技能。因此理实一体化教学要求建设一支“双师型”的教师队伍，要求教师本身要不断的学习，自我充电，自我提高，不仅要在理论上提高，也要在实践动手能力上有所提高。 三．电子课中贯彻理实一体化教学 针对目前员工多数是中考落选的初中生,文化底子薄,理解能力差,而电子课又是一门实践性很强的学科,所以要打破传统的教学模式,应用理实一体化的教学已势在必行。该教学方法可以激发员工的学习兴趣,调动员工的听觉,视觉和动觉功能,使员工的学习不再觉得单调乏味,因而达到理论和实践的统一。随着电子技术的飞速发展，企业对电子类工作人员的需求也在不断变换，确定明确的培养目标,强调突出实践技能。为此必学在电子课中实施一体化教学，培养同学们既能动脑，又能动手的能力。 那么就如何在电子技术课程教学中贯彻理实一体化教学模式呢，笔者谈谈自己的看法。 1、教学场所的要求 理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空问和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务，所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。最好是把教学放在电子实验室完成。由于教学需要多媒体，所以在实验室需安装投影仪，把实验室设计成既具有教室的特点又具有实训室的特点。 2、教学的课时时间安排 传统教学是把理论和实践分开上，经常是一半理论课在教室上，过一到两天安排员工在实验室上另一半的实验课。如果是一周4节课(包括理论和实践)，则是2节理论+2节实训，形式虽然非常完美，符合教学大纲要求的理论与实践1：1的比例，但是这种时间安排有一个很大的弊端，就是2节理论课可以讲很多理论知识，在之后的实训中，员工就会把刚刚讲过的理论知识忘了，理论课对实验的指导起不到很好的作用；再有，如果教师在理论课上把理论讲完还有剩余时间，员工只能是在课上温习课堂内容，在时间效率上是一种浪费。采用理实一体化教学模式。把理论教学和试验教学融入到一起，就能很好的解决上述问题。教师在完成大纲要求基础上，可以合理支配每节课的时间，可能l0分钟讲完一个知识点后，就安排员工围绕知识点进行相关的操作训练，然后再进行下一步的理论知识的讲解，然后再操作训练，这样员工可以把知识当时理解渗透，并且应用于实践。 3、实践案例 教学内容：介绍整流的概念，半波整流的原理，同时引出下节课全波整流。教学计划安排如表1所示。 表1.半波整流教学计划表 序号 | 授课内容 | 时间 | 教学方式 | 备注 | 1 | 讲解半波整流逻辑电路图和介绍各个电子元器件 | 10分钟 | 讲解 | 让同学们识记半波整流的电路图 | 2 | 在教师的指导下，让同学们按照电路图亲手焊接半波整流电路 | 15分钟 | 操作 | 培养了同学们手能力 | 3 | 讲解半波整流电路的整流的原理 | 10分钟 | 讲解 | 采用启发式 | 4 | 观察整流前的交流电的波形和整流后的脉冲直流电波形 | 5分钟 | 操作 | 这里员工要会使用常用电子仪器、仪表 | 5 | 总结这节课所学内容 | 5分钟 | 讲解 | 包括作业布置 |
通过这个教学计划表我们看出：员工在学中练，在练中学，教师和员工互动，在练中也渗透了启发式教学，激发员工思考问题、总结问题，练而不乱，较好完成教学任务。 四、理实一体化教学模式在应用过程中所取得效果 教师们使用理实一体化教学模式把电子这门相对来说比较枯燥，比较难学的课程变的鲜活起来，形成了教师爱教，员工乐学的生动活泼新局面。由于采用理实一体化教学新模式，我们培养的员工不仅具备扎实的理论基础知识，同时又具有很强的动手能力，深受企业的欢迎。 总之，在电子课教学中， “理实一体化”教学模式能取得良好的教学效果，从而培养出企业所需要的高素质、骨干型电子类技术工人。只是学校在教学成本上需加大，对教师要求上需要提高，教学方法上需要改革，同时教师在教学上所花的时间，精力也更大，教师付出的也更多。 |