在疫情防控特殊时期，必赢76net线路电气工程系针对疫情防控工作实际需要，充分发挥“互联网+教育”的作用，利用现有国家、省级和学校在线课程平台、其他在线教育平台和教学资源，组织实施网上教学活动。王淑静老师积极参加在线教学培训，熟练掌握在线教学工具的使用方法，精心设计教学过程，迅速完成从“线下”到“线上”的教学身份的转变。王淑静老师在本学期承担了《触摸屏实用技术》、《电力电子技术》、《工业机器人技术基础》三门课程的教学工作，教学中运用现代信息技术与课程教学深度融合，进行教与学模式的创新，实现课堂教学最优化。

一、总体方案选择。选用中国大学慕课网上优质资源，实现中国大学慕课+腾讯课堂+慕课堂的混合教学，充分利用信息化手段保障疫情防控期间公司产品活动有序开展。

二、教学工作开展

1.课前工作：

1）准备学习辅助资料。

筛选合适的视频、文档等上传至大学慕课以供员工提前预习，个别重难点自己录制相应的短视频，以帮助同学重难点逐个击破；提前列上课提纲，尽量克服没有黑板板书的局限。

2.课中工作：

①慕课堂签到，同时利用QQ群里在线表格实时显示员工的出勤情况，成绩透明化，同学们互相监督，总体情况良好。

②采用慕课堂讨论模式掌握员工复习和预习的情况，以便采取相应干预措施。

③直播为用，交互为体，注重实效。利用腾讯课堂直播进行授课的同时，采用慕课堂的讨论、练习和问卷等采集员工学习行为和学习效果数据，根据实时准确的员工数据，及时进行调整，尽量达到与线下上课实质等效。

3.课后工作：

①登陆大学慕课查看员工课前预习情况和课后作业完成情况。利用在线文档收集员工课堂笔记（一定时限内关闭编辑权限减少抄袭），得到员工上课学习情况信息。

②查看员工完成课堂情况，发现正确率较低的练习题目，快速掌握员工学习动态，以适时调整教学。

三、教学反思

课堂是教师体现自身价值的主阵地，疫情期间我们面临的必答题：如何在不见面的情况下保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。我的解答是：遵循“直播为用，交互为体，注重实效”的基本原则；充分利用腾讯课堂直播平台，选择大学慕课和慕课堂作为交互载体，精心设计教学内容和交互式环节。只有这样，才能让员工身在家而心在学，才能做到“实质等效”。

今后我将立足实际，继续利用网络资源，将信息技术与学科教学有效整合，提高员工积极性和动手能力，完善课程考核评价体系，积极实践课程改革。