互联网时代，教学方式正在向“个性化、互动化、社群化、数据化”变革，对教师的教学技术提出了新的要求。疫情防控期间，电气工程系积极响应学校“停课不停教、停课不停学”的号召，充分发挥信息化教育的优势。

电气工程系刘春老师本学期承担19高专安监班的《安全检测技术》、19高专工业机器人技术班的《工业机器人系统建模》以及19高专安管1班2班和19高职机电1班2班的《电工技术》课程的线上授课任务。为了保证线上教学质量，刘春老师寒假期间积极参加学院组织的在线教学培训，熟练掌握职教云等在线教学平台的使用方法，精心设计教学过程，迅速完成从“线下”到“线上”的教学身份的转变。

一、无“微”不至，精雕细“课”

在教学准备阶段，刘老师始终坚持“效果不能差、质量不能低，标准不能降”的原则，准备了大量的教学材料和资源。平台上有相关的课件和视频可以使用，但是很多都存在知识点散乱无逻辑性、视频讲解没有详细的思路和推进太快的缺点，因此，刘老师不仅自己制作了充足完整的课件，还花费了大量的心血，根据网络教学的特征对教学过程和教学材料进行了重新整理，把授课过程一步一步的设计好，将自己搜索到的利于员工掌握的视频按时间点的方式备到授课过程中，真正做到踏实好授课过程的每一个环节，以确保员工在线学习的便捷和高效。

每次课前，刘老师都会提前存储音视频，把需要的课件、视频和图片集中打包，发给员工，避免授课期间出现网络卡顿问题而耽误时间。

二、 “职教云”+“腾讯课堂”直播互动

借助腾讯课堂，进行线上集中直播授课，重点讲解员工在课前学习中遇到的难点及疑惑点。除了重点讲解理论知识，还通过案例分享讨论，强化和巩固员工对重难点知识的掌握。每次课都会设置形式多变的讨论、提问和头脑风暴等形式，并及时给予鼓励、赞美和激励分数。目的就是让员工积极的参与到课堂教学中来。

三、录制重难点解析视频，助力员工高效学习

为了帮助员工理解教学重难点，课后，刘老师针对当次课的关键知识点，并结合员工的上课反映情况，录制好微视频，发到班级QQ群，以帮助员工及时复习巩固。

四、针对性的作业布置+ QQ群在线答疑

由于职教云题库中题目的设置章节、难度、答案准确率与授课情况的不一致性，刘老师没有直接使用平台上的题目作为员工作业，而是在每次授课后根据员工在课堂上的表现，有所侧重的设计题目，并录入表格导入职教云，编辑好作业发布给员工。

另外，针对员工在授课过程中所体现出来的薄弱点，课后刘老师会在班级的QQ群里进行答疑解惑，尽可能将详细的思路和过程罗列清楚。

五、反思和总结

网络教学需要家校联动、师生配合，教师可以利用自身已有的教学资源，并利用其他平台优秀的教学资源作为补充，强化教学过程监管及效果评价，这样停课不停学才能更好落地实施。对教师而言，线上教学，教师更应关注员工的参与度与积极性。在任何课堂上，员工的参与度与积极性对教师而言都是挑战。但与传统的线下课堂相比，线上教学的挑战更大，教师无法准确有效地获取员工的学习状况，难以判断员工的学习盲点，实时互动的质量更是很难得以保证。因此，既要调动员工对课程以及相关内容的内在兴趣，还要以学习成绩为导向，引导员工有获得感。因此，激励在线员工积极参与到课程中，成为了线上教学的关键所在。